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Publikationen

Dr. Sabine Fabriz

 

Fabriz, S., Dignath-van Ewijk, C., Poarch, G. & Büttner, G. (2013).  Fostering self-monitoring of university students by means of a standardized learning journal—a longitudinal study with process analyses. European Journal of Psychology in Education, doi 10.1007/s10212-013-0196-z

Hilbert, T., Fabriz, S., Horz, H. & Imhof, M. (2013). Wie lernen Lehramtsstudierende mit digitalen Whiteboards zu lehren? In C. Bohrer & C. Hoppe (Hrsg.), Interaktive Whiteboards in Hochschule und Schule (S. 127-141). München: Kopaed.

Heckmann, C., Hansen, M. & Fabriz, S. (2012). „Verständnisvolle Dozenten haben weniger Fachwissen“: Wirkungen der sprachlichen Anpassung an Laien. In M. Krämer, S. Dutke & J. Barenberg (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation IX. Aachen: Shaker.

Hilbert, T., Fabriz, S., Imhof, M. & Hargesheimer, J. (2012). Smarter lehren mit SMART – Boards: Der Einsatz interaktiver Whiteboards im schulischen Unterricht. In M. Krämer, S. Dutke & J. Barenberg (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation IX (S. 277-284). Aachen: Shaker Verlag.

Höhler, J., Horz, H., Hansen, M., Fabriz, S., Stehle, S., Heckmann, C., Ulrich, I. & Secon, R. (2012): Verbesserte fachliche und soziale Integration von Studienanfängern durch Peerteaching im Bachelorstudiengang Psychologie. In M. Krämer, S. Dutke & J. Barenberg (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation IX. Aachen: Shaker.

Dignath, C. & Fabriz, S. (2009). Gruppentraining für ängstliche und sozial unsichere Kinder von Maur-Lambert et al. In H.-P. Langfeldt & G. Büttner (Hrsg.) Trainingsprogramme zur schulischen Förderung (S. 159-170). Weinheim: Beltz.

Fabriz, S. & Dignath, C. (2009). Mutig werden mit Til Tiger: Ein Trainingsprogramm für sozial unsichere Kinder von Ahrens-Eipper & Leplow. In H.-P. Langfeldt & G. Büttner (Hrsg.) Trainingsprogramme zur schulischen Förderung (S. 171-183). Weinheim: Beltz.

Fabriz, S., Frühauf, S., Halt, A.C., Keil, U., Konermann, L. Landmann, M., Nieder, T., Perels, F. & Schwarz, A. (2009). Standards empirischen Arbeitens für das Institut für Qualitätsentwicklung (IQ). Wiesbaden: Institut für Qualitätsentwicklung.

Fabriz, S., Dignath, C. & Poarch, G. J. (2007). Förderung von Selbstregulationskompetenz mit standardisierten Lerntagebüchern. In M. Krämer, S. Preiser & K. Brusdeylins (Hrsg.), Psychologiedidaktik und Evaluation VI (S. 95-104). Göttingen: V&R Unipress.

Lauterbach, U., Hesse, H.-G., Hellwig, W. & Fabriz, S. (2005). Evaluation of EU and international programs related to education and training. In P. Descy et al. (Hrsg.) Evaluation of systems and programmes. Third report on vocational training research in Europe: background report (S. 93-160). Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities.

Fabriz, S. (2000). Äquivalenz von Computer- und Paper-Pencil-Versionen psychologischer Tests. In H. Moosbrugger, J. Hartig & Frank, D. (Hrsg.), Computergestütztes Experimentieren und Diagnostizieren (S. 161-171). Frankfurt/M.: Arbeiten aus dem Institut der J.W. Goethe-Universität, Heft 2000/04.

 

Vorträge und Posterpräsentationen

 

Engartner, T., Fabriz, S. & Krisanthan, B. (2013). Der Wandel von Einstellungen im Kontext sozialwissenschaftlicher Bildung. Konzeption einer Studie im Rahmen des Projekts „Wert und Gewinn“. Paper presented at the Tagung des Arbeitskreises Fachunterrichtsforschung Politik.

Fabriz, S. & Hansen, M. (2013). Ein Spiralmodell zur gezielten Verknüpfung von Forschung und hochschuldidaktischer Weiterbildung. Paper presented at the 42th DGHD conference, Magdeburg, Germany.

Fabriz, S. & Stehle, S. (2013). Erfassung von Planungskompetenz bei Hochschullehrenden. Poster presented at the 14th Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie, Hildesheim, Germany.

Imhof, M., Fabriz, S., & Spaeth-Hilbert, T. (2013). Teaching and Teacher Education with Interactive Whiteboards. Paper presented at the 15th EARLI conference, Munich., Germany.

Stehle, S., Fabriz,S., Hansen,M., Ebert, T., Gerhard-Szep, S., Heckmann, C., Sennekamp, M., Ulrich, I. Weberschock, T., Ochsendorf, F. & Horz, H. (2013). Measuring the effects of instructional development programs for teachers in higher education. Paper presented at the 15th EARLI conference, Munich, Germany.

Hansen, M., Fabriz, S., Heckmann, C. & Stehle, S. (2012). Der Einfluss von Kultur auf Emailkommunikation und Personenwahrnehmung in Dozent-Studierenden und Studierenden-Studierenden Interaktionen. Paper presented at the 48th DGPs conference, Bielefeld, Germany.

Hansen, M., Fabriz, S., Stehle, S., & Horz, H. (2012). The influence of culture on communication and personality perception in lecturer-student and student-student email-interactions. Paper presented at the EARLI SIG 4 Higher Education conference, Tallinn, Estonia.

Heckmann, C., Hansen, M. & Fabriz, S. (2012). "Verständnisvolle Dozenten haben weniger Fachwissen": Wirkungen der sprachlichen Anpassung an Laien". Paper presented at the 9th Fachtagung Psychologiedidaktik & Evaluation, Münster, Germany.

Imhof, M., Hilbert, T., Fabriz, S. & Hargesheimer, J. (2012). Smarter lehren mit SMART-Boards. Der Einsatz interaktiver Whiteboards im schulischen Unterricht. Poster presented at the 9th Fachtagung Psychologiedidaktik & Evaluation, Münster, Germany.

Spaeth-Hilbert T., Imhof, M., Fabriz, S. & Schröder, H.-J. (2012). Online lernen anhand von Videopräsentationen – Kompetenzförderung in Universitätsseminaren unterstützt durch das Web 2.0, Poster presented at the conference Teaching is Touching the Future, Mainz, Germany. (3. Platz Posterpreis)

Fabriz, S., Hilbert, T. & Imhof, M. (2011). Lerninhalte verständlich, lernerorientiert und aktivierend vermitteln: Online lernen anhand von Videopräsentationen (OlaV). Paper presented at the 13th Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie, Erfurt, Germany.

Fabriz, S. & Joisten, J. (2010). Selbstberichteter Lerneinsatz und akademischer Lernerfolg - moderiert die wahrgenommene Validität von Prüfungsaufgaben diesen Zusammenhang? Paper presented at the 47th DGPs conference, Bremen, Germany.

Joisten, J. & Fabriz, S. (2010). Einfluss wahrgenommener Validität auf den Zusammenhang von Lernstrageien und Lernerfolg. Poster presented at the 8th Fachtagung Psychologiedidaktik & Evaluation, Frankfurt am Main, Germany.

Kistner, S., Fabriz, S. & Büttner G. (2008). Metacognitive judgements and study time allocation in self-regulated learning tasks. Poster presented at the 11th EARLI JURE Conference, Leuven, Belgium.

Fabriz, S., Dignath, C., Poarch, G. & Büttner, G. (2007). Enhancing self-regulated learning in primary school. Process evaluation of a students' training based on learning diaries. Paper presented at the 12th European Conference of the European Association Research on Learning and Instruction (EARLI), Budapest, Hungary.

Büttner, G., Fabriz, S. & Dignath, C. (2007). Assessing metacognitive strategy use. A comparison between different types of self-report instruments. Paper presented at the 9th European Conference on Psychological Assessment, Thessaloniki, Greece.

Büttner, G. & Fabriz, S. (2006). Text comprehension in children and adolescents with mild mental retardation. Poster presented at the 6th PTRMR European Conference, Liege, Belgium

Fabriz, S., Dignath, C., Poarch, G. & Büttner, G. (2006). Förderung von Selbstregulationskompetenz mittels standardisierter Lerntagebücher. Poster presented at the 6th Fachtagung Psychologiedidaktik & Evaluation, Frankfurt, Germany.

Fabriz, S., Dignath, C., Poarch G. & Büttner, G. (2006). Kann der Einsatz eines standardisierten Lerntagebuchs selbstreguliertes Lernen von Studenten fördern? Poster presented at the 45th DGPs conference, Nürnberg, Germany.

Fabriz, S., Kistner, S. & Büttner, G. (2006). Metacognitive judgments and study time in a self-regulated learning task. Poster presented at the 16th Metacognition SIG, Cambridge, UK.

Kistner, S. & Fabriz S. (2006). Einfluss von metakognitiven Urteilen auf die Lernzeitallokation bei selbstreguliertem Lernen. Poster presented at the 45th DGPs conference, Nürnberg, Germany.

Fabriz, S. (2005). Metacognitive processes in self-regulated learning. Perceived task difficulty and the allocation of self-paced study time. Poster presented at the JURE Preconference of the 11th European Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Nicosia, Cyprus.

Fabriz, S. & Büttner, G. (2005). Oberfläche oder Situationsmodell. Die Verarbeitung von narrativen Texten bei Grundschulkindern im Entwicklungsverlauf. Paper presented at the Fachtagung Entwicklungspsychologie, Bochum, Germany.

Fabriz, S., Büttner, G. & Henningsen, A. (2005). Elementary school children's text comprehension ability: Developmental and differential aspects in mental representation. Poster presented at the 11th European Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Nicosia, Cyprus.


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